教員名

井山 弘幸, Prof. Randeep Rakwal (Faculty of Health and Sport Sciences; Coordinator)

所属

体育系　Faculty of Health and Sport Sciences

教務担当

人間総合科学学術院人間総合科学研究群

主実施組織

人間総合科学学術院人間総合科学研究群

TA

なし

TF

なし

オフィスアワー

研究室

電話番号

E-mail

修士レベル
　知の活用力?コミュニケーション能力
博士レベル
　知の創成力?コミュニケーション能力

科学的発見が単なる偶然でも、幸運でもなく、周到に企図された創造
性によるものであることを理解すること。

科学的発見がおこなわれる現場の歴史的状況を再現し、行為者の創
造性がどのような形で発揮されたのか、「ハンソンの理論負荷
性」、「ニュートンの林檎と万有引力の理論」、「ゼメルヴァイス
による産褥熱の予防」、「ジョン?ドルトンと化学的原子論」等
様々な事例研究を通じて解明する。
　科学的発見が単なる偶然でも、幸運でもなく、周到に企図された
創造性によるものであることを理解することを目的とする。

科学的発見、創造性、偶然、セレンディピティー、イノヴェーション、科学革命、独創性、社会的文脈

１）概要を記載したレジュメにしたがって授業は進行する。
２）適宜映像資料を活用する。必要な文献や映像資料については授
業で十分に鑑賞できない部分については事後に復習すること。
３）発見がテーマなので質疑応答が重要な役割を果たすことは言う
までもない。積極的に参加し過去の俊秀たちの事績から創造の秘訣
を学べるよう挑んでほしい。

SCHEDULE: OCTOBER (tbd) (3 DAYS)

１日目）
１、発見を生み出す原理の探求。発見の文脈と正当化の文脈の相違
を明確にする。
２、ハンソンの理論負荷性。「色眼鏡をかけて世界を見る」あるい
は「思考の帽子をとりかえる」ことの意義。
３、ニュートンの林檎と万有引力の理論。発見の心理学と社会学。

２日目）
４、アルキメデスはなぜヘウレーカと叫んだか。ヒエロン王を説得
する論理と王冠問題の解決の論理との決定的相違。
５、ゼメルヴァイスによる産褥熱の予防、あるいは帰納法の是非を
めぐって。臨床医学と統計的合理性とのはざまで何が起きたか。
６、パーキンスによるモーヴの発見と mission-oriented research
の限界。発見の社会的因子。

３日目）
７、ジョン?ドルトンと化学的原子論。アマチュア科学者が世紀の
大理論を構築した理由とは。
８、パストゥールの八面六臂の活躍の根源とは？ 産業科学という
新しい文化。

科学知識の優位性について関心のある者。予備知識は不要。論理的センスがあれば誰でも履修できます。

①評価方法：質問など授業への積極的参加と、授業内容に即したレ
ポート。
②割合：授業への積極的参加（30％）、レポート（７０％）。
③評価基準：授業中に示された機知と諧謔のセンスおよび関心の高
さを加味した採点を行い、満点の60％以上を合格とする。

（参考文献）井山弘幸『偶然の科学誌』（大修館書店）、井山弘幸
『現代科学論』『パラドックスの科学論』（いずれも、新曜社）。
※必要な資料?レジュメは配布します。

講義中の課題に積極的に取り組む。必要な文献は持ち帰って調べること。